Պրահայի Չարլզի համալսարան
1300-ական թվականներին Չարլզի համալսարանի ուսանողները սկզբում ուսումնասիրում էին արվեստը, այնուհետև առաջադիմում էին մյուս 3 առարկաներից 1-ում (իրավունք, աստվածաբանություն և բժշկություն): Աստվածաբանությունը համարվում էր ամենակարևորը: Ուսանողների թիվը բազմազան էր, և դասերը դասավանդվում էին լատիներենով: Չեխերը կազմում էին բոլոր ուսանողների ընդամենը 25%-ը:
Հուսիթի բարեփոխումների քաոսային դարաշրջանում, 1400-ականների սկզբին, համալսարանի քաղաքականությունը փոխվեց՝ չեխ ուսանողներին ավելի մեծ ուժ ապահովելու համար: Բազմաթիվ օտարերկրյա դասախոսներ և ուսանողներ հեռացան Պրահայից և հիմնեցին Գերմանիայի 1 -ին համալսարանը Լայպցիգում՝ դրա դեմ առարկելու համար: Չեխ ազգայնականները դա նշում էին որպես հաղթանակ ոչ չեխերի նկատմամբ, սակայն նոր քաղաքականությունը Չարլզի համալսարանը եվրոպական ուսումնական կենտրոն լինելուց տեղափոխեց գավառական հաստատություն:
1600-ականներին հիմնականում բողոքական համալսարանը ներկայացվեց ճիզվիտներին։ Այնուամենայնիվ, 1780-ական թվականներին Ջոզեֆ Երկրորդը (Հաբսբուրգների կայսրը) ազատվեց ճիզվիտներից, փոխեց ուսուցման լեզուն գերմաներենի (լատիներենից) և համալսարանը բացեց ոչ կաթոլիկների համար: Չեխերն ազատ չէին սովորել իրենց մայրենի լեզուն մինչև 1882 թվականը: Դա այն ժամանակ էր, երբ համալսարանը բաժանվեց 2 տարբեր կենտրոնների (գերմանական կենտրոնը փակվեց 1945 թվականին)։
Այս օրերին Հին քաղաքը դեռևս ապրում է կրկնակի գոյությամբ՝ որպես համալսարանական կամ առևտրային կենտրոն: Թեև հուշանվերների կրպակները կարող են դրանց արտաքինից սահմանակից լինել, շատ շենքեր ունեն դասասենյակներ, որոնք դասախոսներն օգտագործել են հարյուրավոր տարիներ: Հին քաղաքի ամենաթաքնված բակերից շատերը չեխ գիտնականներին առաջարկել են իրենց 2 ամենակարևոր կարիքները՝ տարածք ոգեշնչող քննարկումների համար և լավ գարեջուր:
Չեխիայի քաղաքական մտքի համար հավերժ կենտրոնական կետ՝ Չարլզի համալսարանը հրահրել է հեղափոխություններ և անախորժություններ: Հենց այստեղ է Յան Հուսը պահանջում Եկեղեցու բարեփոխում. Համալսարանական մտավորականները հրահրեցին 1848 և 1618 թվականների ապստամբությունները, իսկ ժամանակակից ժամանակներում ուսանողները 1968, 1948 և 1939 թվականներին հավաքվեցին ֆաշիստական ռեժիմների դեմ: Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ընթացքում գերմանացիները փակեցին չեխական բոլոր համալսարանները: Այնուհետև կոմունիստները աշխատանքից ազատեցին իրենց կուսակցական գծին չհավատարիմ դասախոսներին և նրանց փոխարինեցին դասակարգային ծագումից ելնելով ընտրված դիմորդներով՝ ի տարբերություն նրանց կարողությունների: 1989 թվականի նոյեմբերին թավշյա հեղափոխությունը, որը վտարեց կոմունիստներին իշխանությունից, սկսվեց որպես ուսանողական բողոք:
1989թ.-ից հետո, մինչդեռ շատ դասախոսներ վերադարձան իրենց դասարանները, կրթական համակարգը դեռ պետք է անցնի ֆաշիստական վարչակարգերի ավանդույթներից: Ի սկզբանե ուսանողներին հանձնարարվում է ազատ մտածելու փոխարեն անգիր անել. Գիտելիքը գնահատվում է փաստերով և ոչ թե դրանք օգտագործելու ունակությամբ: Նույնիսկ աստիճանի մակարդակով ուսանողները հազվադեպ են համարձակվում վիճարկել պրոֆեսորի կարծիքը:
Չարլզի համալսարանը դեռևս կարողանում է գրավել լավագույն սլովակ և չեխ ուսանողներին: Ինչպես Եվրոպայի մեծ մասում, Չեխիայի Հանրապետությունում համալսարանական կրթությունն անվճար է, իսկ ուսանողների համար բնակարանային պայմանները մեծապես սուբսիդավորվում են: Դուք կարող եք մտածել, որ անվճար ընդունելությունը պետք է կրթությունը ավելի գրավիչ դարձնի ավելի քիչ ապահովված ծագում ունեցող ուսանողների համար. սակայն, դա հաճախ այդպես չէ: Առանց կրթական համակարգում ներդրված բավարար դրամական միջոցների, պետությունը չունի ավելի շատ դպրոցներ կառուցելու միջոցներ: Հետևաբար, պահանջարկը գերազանցում է առաջարկը, ուստի գիմնազիա (ավագ դպրոց) դիմողների ընդամենը 33%-ն է ընդունվում, իսկ համալսարան դիմորդների ընդամենը 50%-ն է ընդունվում: Բարձրագույն կրթություն ստացած ընտանիքների ուսանողները սովորաբար ավելի լավ են աշխատում այս համակարգում՝ ընտրելով ուսանողներին 10 տարին լրանալուց հետո:
Ուսուցիչները վատ են վարձատրվում (նույնիսկ համալսարանի պաշտոնավարված դասախոսները գրեթե չեն յոլա գնում), իսկ գրադարանները շարունակում են թերֆինանսավորվել: Արդյունքում, նույնիսկ ուսանողները լոբբինգ են արել, որպեսզի ներդրվեն չափավոր վճարներ, բարելավեն կրթական հասանելիությունը և թույլատրեն դասախոսներին ծախսել ավելի քիչ ժամանակ կողմնակի աշխատանքներ կատարելու վրա և ավելի շատ ժամանակ անցկացնել հետազոտությունների և դասախոսությունների պատրաստման վրա: Ի վերջո, դպրոցական վճարների ճակատագիրը քաղաքական գործիչների ձեռքում է, ովքեր հաճախ ավելի շատ ուշադրություն են դարձնում հասարակական տրամադրություններին, քան ուսուցիչների և ուսանողների տեսակետներին:
